SISTEMA PEDAGÓGICO DE EDUCACIÓN HOLÍSTICA: Courses

PROCESOS DE SENSIBILIZACIÓN, INTRODUCCIÓN, CAPACITACIÓN & ENTRENAMIENTO

ALFABETIZACIÓN INFORMÁTICA DIFERENCIAL PARA ADULTOS

GESTIÓN INFORMÁTICA DE APOYO ESCOLAR PARA CHICOS

Las TIC's sitúan en el siglo XXI a los actores educacionales (alumnos, padres y docentes) en sincronía con los tiempos que corren, en los que el padre o el docente no son solo meros portadores de información. Usar las TIC’s no hace mejor a ninguno, pero no usarlas los deja en desventaja frente a otros que sí lo hacen, teniendo igualdad de condiciones y oportunidades.

¿Se encuentran los padres preparados para el reto de guiar a los chicos y entrenarlos en su proceso de aprendizaje en el uso adecuado de las TIC's con vista a su propia formación en lo que ellos precisarán en un futuro cercano?, ¿Se encuentran directamente implicados en el grado de pericia y competencia que sus hijos evidencian hoy y desplegarán mañana en la universidad y en el trabajo? Son por tanto, actores obligados en esta formación que debe implementarse desde la perspectiva contemporánea y, al menos, mediante los medios tecnológicos más básicos.

No hace falta analizar tanto la realidad actual. Para la gran mayoría las TIC's son una necesidad imperiosa (homebanking, facturas, pagos y presentaciones electrónicas de impuestos, digitalización de imágenes y videos, la inscripción a la universidad (y toda la actividad administrativa en la misma), las tarjetas magnéticas para el pago del transporte público y peajes, los celulares, el trabajo -cualquiera que sea precisa de una PC y programas específicos-, la presentación y el envío de currículos (postulación) para conseguir trabajo! Actualmente mucha labor profesional autónoma se realiza en casa y en línea como TeleTrabajo. Es imposible preparar chicos (por más que sean memoriosos o inteligentes y que sus promedios académicos sean elevados) para afrontar las modalidades de gestión de la vida social y comunitaria actual, si se les continúa instruyendo con los métodos y las herramientas comunicativas de décadas anteriores.

Las Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación (NTIC's) por una parte hacen más accesibles, comprensibles, estimulantes, interesantes, motivadoras e inspiradoras a los chicos de esta época, materias tan diversas como Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Castellano, Matemáticas, Idiomas (e incluso lo que existe de teórico en la misma educación física, las manualidades, etc.) Y por otra parte, acorta la “brecha aptitudinal” entre chicos y adultos en relación con la IT (Information Technology) de modo muy especial con las madres, principales gestoras del apoyo escolar de los chicos, o quien las ayuda a brindar esa apoyatura en casa.

¿Cuántas horas dedican los padres semanalmente a corregir cuadernos, ejercicios escritos o composiciones de las diferentes materias que cursan sus hijos en la escuela o los que deben hacer como tarea en casa?
¿Cuánto tiempo directo y personal deben acompañarlos para ayudarles a preparar las pruebas o los exámenes para que las rindan aceptablemente?

El diseño de un Sistema de Apoyo Escolar Colaborativo considera el reducido tiempo que disponen los padres para una óptima labor de seguimiento y apoyo del proceso escolar de sus hijos, y su utilización los hace reflexionar dinámica y permanentemente sobre sus reales capacidades pedagógicas y su rol como “asistentes educativos”; cuando ayudan a los chicos con sus labores de aprendizaje.

Se sabe sobradamente que es necesario para aprender contenidos escolares, que los chicos los deben repasar como mínimo una vez más después de verlos. Y que es fundamental para comprender, asimilar y fijar ciertos temas, que el chico los gestione (los tramite y reflexione mientras los manipula de algún modo)

La pedagogía de avanzada considera actualmente otro aspecto crucial cuando propone que los chicos gestionen en diferentes formatos la información que se les presenta: en su única, personal y característica forma de hacerlo, conforme a su talento y capacidad individual; asuntos considerados por las teorías de las Inteligencias Múltiples y de las modalidades de aprendizaje (por lo menos existen comprobadas siete modalidades distintas como cada chico tiende de forma natural a acercarse, abordar y aprehender información)

Actualmente esta plataforma es pionera a nivel mundial en la implementación de recursos pedagógicos personalizados destinados a nuestros usuarios, mediante los cuales cada chico o adulto (padre o docente) puede tener un acercamiento muy aproximado a su particular estilo de aprendizaje y a su diversificado talento y capacidad dentro del espectro de sus múltiples inteligencias.

Recursos de presentación y de gestión de la información que actualmente se proponen para que los chicos se formen y preparen en el nuevo paradigma de las TIC’s:

1. La confección de reportes escritos por medio de procesadores de texto para la elaboración de contenidos destinados a impresión, mailing, blogs, foros de discusión y sitios web tanto privados (intranets) como públicos (extranets)
2. La elaboración y el procesamiento de dibujos, gráficos e imágenes
3. El diseño y procesamiento de animaciones y videos
4. El tratamiento y procesamiento de audio
5. El diseño, administración o gestión de hardware y software especializado en ciencia, tecnología, comercio, investigación, educación, etc.

Los Sistemas de Apoyo Escolar Colaborativo soportan los formatos básicos mencionados anteriormente, posibilitando generar los entornos de aprendizaje mediante las siguientes prestaciones:

• Varios formatos de curso (semanales, por temas o el formato social basado en debates) en los cuales cada usuario es identificado plenamente y con acceso restringido, identificación fotográfica, registro de ingresos, toda actividad e interacción, sistema de calificaciones, votaciones individuales, encuestas, análisis gráficos, informes de proporciones y promedios, etc.
• Programación de tareas, su seguimiento, calificación, notificación, reenvío y recalificación.
• El sistema dispone de diversas modalidades funcionales de foros. Las discusiones se organizan por ordenamiento temporal o hilos conductores de jerarquía anidada. Las suscripciones a los foros pueden ser universales u opcionales. Los foros pueden programarse unidireccionales como tablón de anuncios o ser interactivos.
• Existe un abanico amplio de posibilidades en el formato, la administración e implementación de cuestionarios. Las variables se pueden organizar en diferentes tipos y categorías o ser aleatorias, con opción simple, múltiple, directa, compuesta, etc., de respuesta. Puede temporizarse su gestión. La calificación es automática. Las respuestas correctas y comentarios pueden mostrarse. Las preguntas de opción múltiple pueden definirse con una única o múltiples respuestas correctas.

Muchos de los recursos con los que se gestionan las TIC’s se encuentran ya en los hogares (PC’s, Conexión a Internet de banda Ancha, Celulares de última generación, Cámaras y Filmadoras digitales, Programas informáticos -software- de edición de imagen, audio y video incorporados en las propias PC’s) al alcance de los chicos para su educación y formación, pero ¿cuántos padres los saben usar medianamente? La mera existencia de equipos y recursos avanzados no garantiza una correcta inclusión en las TIC's.

Durante la manipulación y el procesamiento de la información en forma escrita, sonora, visual, etc., los chicos (también los padres y los docentes) ejercitan múltiples capacidades, talentos y competencias naturales de modo simultáneo -porque así funciona el cerebro- y aquella acción educativa integral redunda en que los chicos al mismo tiempo que se están educando convencionalmente, se están formando en habilidades personales y sociales como aprender a sortear dificultades, postergar la gratificación, manejar el estrés y las frustraciones, trabajar en equipo, hablar en público, afrontar experiencias de exposición mediática, liderar, colaborar, etc., etc. Todas aptitudes que serán consideradas para aplicar a un trabajo e incluso en la misma universidad.

El Sistema de Apoyo Escolar Colaborativo precisa de padres que deseen compartir su tiempo y esfuerzo en la apoyatura escolar de sus chicos, con otros padres y sus respectivos hijos -y con docentes cuando sea necesario-.

Un solo test hecho por un padre para su hija, dentro de un Sistema de Apoyo Escolar Colaborativo puede ser instrumentado al mismo momento o en diferido a todo el resto de los compañeros. El sistema automáticamente deduce la calificación conforme a los criterios que el padre programa para cumplir el objetivo!

Un repaso efectuado por una madre sobre un tema particular con su hijo, puede ser tomado en vivo -seguido- por el resto de los compañeros, sin que deban entonces encontrase presentes obligadamente durante la actividad todos los restantes padres!

La voluntad, la imaginación y la labor de apoyatura colaborativa suple en una gran medida ciertas falencias no cubiertas por los colegios.